AREA EDUCATIVA E SCOLASTICA Archivi - Centro Educativo Logopedico Psicomotorio Psicologico CELPP Palermo

I compiti a Palermo li fai in celpp nel suo supporto scuola

trovaweb — Tue, 26 Jan 2016 07:12:55 +0000

I compiti a Palermo li fai in celpp nel suo supporto scuola

Siamo nel laboratorio di supporto scolastico e i bambini si cimentano nel realizzare i compiti attraverso un metodo sul quale celpp fonda le sue teorie, ovvero i bambini non hanno bisogno solo di fare i compiti, ma di avere un metodo per realizzarli e così il doposcuola, nel tempo da questa teoria si trasforma in supporto edecativo scolastico, da educere, ovvero portare fuori, ma la domanda di rito è……….cosa portare fuori, se non hanno un metodo ben rodato o una struttura che gli permette di mettere in mostra gli apprendimenti realizzati e quindi i nostri operatori, insieme agli insegnanti di riferimento di ciascun bambino svolgiamo l’arduo compito di sviluppare un lavoro di equipe, che permetta da un lato di valorizzare le risorse di ciascuno e dall’altro di metterle fuori, al fine di riconoscerle e saperle valorizzare, poichè il fine di ogni PEDAGOGIA è quella di valorizzare la persona e noi di celpp cerchiamo di farlo, con resilienza ogni singolo giorno e quindi grazie di cuore a tutti quelli che credono nel progetto ……. da celpp. Ieri la sorpresa del lab integrazione, che ha reso più gustoso il fine settimana lavorativo con le loro torte appena realizzate, perchè in fondo soprattutto questa è integrazione e inclusione dei bimbi realizzata in forma semplice e immediata..

A presto da Celpp! !!

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Indicazioni Europee per lo sviluppo delle competenze…….

trovaweb — Thu, 12 Nov 2015 06:51:30 +0000

Lo sviluppo delle competenze per gli l’alunni

Le Indicazioni nazionali per il riferimento delle competenze è quella data nella Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008 (C 111/01):

“Comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia”.

Pertanto le competenze consistono nella capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali, metodologiche, in contesti nuovi e in modo autonomo e appropriato.

L’approccio dell’Unione europea si basa, su quello che l’alunno può realmente fare in un dato contesto al termine del percorso formativo. In quest’ottica, la didattica non può più esaurirsi in una trasmissione di saperi, che restano comunque il fondamento dell’apprendimento, ma deve costruire percorsi personalizzati di formazione, in cui ogni studente possa realizzare le proprie potenzialità e sviluppare quegli strumenti cognitivi funzionali all’interazione sociale consapevole e a un’adeguata interpretazione della realtà.

Diversamente dai saperi che si trasmettono, le competenze si costruiscono

Attività di ricerca, risoluzione di problemi, interpretazione dei dati, progetti multidisciplinari sono solo alcune delle possibilità a disposizione dei docenti per favorire nell’alunno capacità logiche, critiche, creative, espressive, operative e di osservazione. Si tratta, in sostanza, di predisporre situazioni problematiche in modo che lo studente possa usare le conoscenze acquisite, le abilità e le doti personali in un contesto nuovo, esercitando così la capacità di problem solving.

Le competenze possono essere trasversali e pertanto coinvolgere in varie circostanze il contributo complementare di diverse discipline. Diventano, quindi, importanti la multidisciplinarietà e l’interdisciplinarietà con una costruzione collegiale dei percorsi formativi all’interno dell’istituzione scolastica.

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Le funzioni esecutive in Celpp.

trovaweb — Tue, 10 Nov 2015 22:38:05 +0000

Le funzioni esecutive sono la nuova frontiera dell’intervento abilitativo, perche permettono ai bimbi trattati con intervento, di ottenere migliori risultati in tempi immediati, anche perchè come dice la letteratura sulle funzioni. Ogni apprendimento passa per lo sviluppo delle funzioni esecutive, come l’attenzione sostenuta, l’attenzione selettiva e divisa, la memoria di lavoro, l’uso dello shift attemtivo che permettono assieme un grande uso delle capacità di ciascun soggetto. Celpp insieme ai suoi collaboratori applica il loro sviluppo all’interno di attività come il supporto scolastico, la logopedia, la psicomotricità, in quanto alcuni dei suoi collaboratori hanno partecipato al seminario sulle funzioni esecutive a cura del professore Francesco Benso. Celpp è sempre il primo se ci si deve aggiornare al fine di migliorare le potenzialità di ciascun soggetto.

A presto Celpp

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Momenti CELPP

trovaweb — Sun, 01 Nov 2015 12:20:42 +0000

Quando studiare diventa un piacere per i bambini. Momento splendido di un pomeriggio all’insegna del Supporto Educativo Scolastico.

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Un'importante servizio del CELPP: il Supporto Educativo Scolastico. Ecco gli obiettivi

trovaweb — Wed, 28 Oct 2015 11:50:04 +0000

Oltre all’obiettivo trasversale di osservare e raccogliere elementi utili per predisporre gli interventi più adeguati alla situazione, sono da considerarsi gli obiettivi specifici:

– di sostegno, per evitare che la criticità degeneri in un disagio più grave e cronico;
– preventivi, quando il minore non ha una certificazione e la situazione di rischio scolastico non è grave.

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Il SES (Supporto Educativo Scolastico): quali sono gli obiettivi

trovaweb — Tue, 27 Oct 2015 09:41:14 +0000

Gli obiettivi sono diversificati rispetto le problematiche presentate dal minore. Tuttavia è possibile proporre alcune strategie educative, sulle quali confrontarsi e che, se condivise, potrebbero rappresentare delle linee guida per la formulazione di una metodologia di lavoro:

– progettare interventi ad hoc con gli insegnanti

– creare una relazione significativa con il minore

– sostenere l’alunno a livello didattico

– mantenere costantemente attivo l’interesse attraverso la gratificazione personale

– lavorare in gruppo cooperando al risultato finale

– favorire nel minore l’autocoscienza delle proprie possibilità e dei propri limiti e l’autostima tramite la realizzazione di “prodotti” visibili, fruibili e conservabili

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